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Lo que los padres deben saber sobre la caída en los puntajes de los exámenes de los niños durante la pandemia

Si usted es uno de los muchos padres que tuvo que intentar hacer un seguimiento de los enlaces, las contraseñas, los auriculares y los cargadores durante esos primeros días de aprendizaje en línea, probablemente podría decir que el experimento no iba a salir bien. Al ver a sus hijos distraídos durante las reuniones de Zoom, no hizo falta una maestría en educación para comprender que simplemente no estaban aprendiendo tanto como en persona en la escuela.

Ahora, los resultados, en términos del rendimiento académico de los niños, están llegando y las noticias no son buenas.

A nivel nacional, los puntajes de las pruebas cayeron significativamente en matemáticas y lectura de 2020 a 2022. A los niños que recibieron menos educación en persona les fue peor, al igual que a los niños negros y los niños que tenían un rendimiento más bajo para empezar.

Esto es lo que los padres deben saber sobre el descenso y cómo ayudar a sus hijos a ponerse al día.

¿Cuánto terreno se perdió durante la pandemia?

Este año, la Evaluación Nacional del Progreso Educativo, o “Boletín de Calificaciones de la Nación”, administró su evaluación de tendencias a largo plazo a 7400 niños de 9 años en 410 escuelas. Los puntajes revelan una caída promedio de 5 puntos en lectura y 7 puntos en matemáticas desde 2020, la última vez que se realizó la prueba.

Esta es la caída más grande en los puntajes de lectura en la NAEP desde 1990, y es la primera vez que los puntajes de matemáticas caen desde que se administró la prueba por primera vez en 1973.

La caída se hizo progresivamente más pronunciada cuanto más bajo puntuaba el estudiante. En lectura, los estudiantes con puntajes en el 10% superior de los examinados vieron que sus puntajes disminuyeron un promedio de 2 puntos, mientras que los niños cuyos puntajes los colocaron en el 10% inferior vieron una caída promedio de 10 puntos. De manera similar, en matemáticas, los niños en el 10% superior vieron caer sus puntajes en un promedio de 3 puntos, mientras que el 10% inferior disminuyó un promedio de 12 puntos.

No es sorprendente que los estudiantes con puntajes más altos reportaron más acceso a recursos de aprendizaje en línea, como computadoras portátiles e Internet de alta velocidad, así como una mayor confianza en su capacidad para aprender de forma remota.

Cuando se desglosaron por raza y etnia, los estudiantes negros, blancos e hispanos vieron una caída de 6 puntos en los puntajes de lectura. Pero en matemáticas, las calificaciones de los estudiantes negros bajaron un promedio de 13 puntos, en comparación con los 5 puntos de los estudiantes blancos y los 8 puntos de los estudiantes hispanos.

Los puntajes de las pruebas de los estados individuales cuentan una historia similar, con una caída significativa en la cantidad de estudiantes que alcanzan los puntos de referencia académicos.

En un análisis de los puntajes de las pruebas de tercer grado a octavo grado de 11 estados, la economista y escritora sobre crianza de éxito en ventas Emily Oster y sus coautores encontraron una disminución promedio de 12.8 puntos porcentuales en la tasa de aprobación de las pruebas de matemáticas, y una disminución promedio de 6.8 puntos porcentuales para artes del lenguaje inglés.

Los datos publicados recientemente de Oregón muestran que el 43,6 % de los estudiantes aprobaron los exámenes de ELA este año y el 30,4 % aprobaron las matemáticas, en comparación con las tasas de aprobación del 53,4 % y el 39,4 % en 2019, respectivamente.

Es importante tener en cuenta que los datos varían bastante entre estados.

¿Qué factores contribuyeron a la disminución en los puntajes de las pruebas?

Los datos validan lo que la mayoría de los padres sospechaban: la escuela en persona es más efectiva para los niños que el aprendizaje remoto.

Oster y sus coautores descubrieron que cuanto menos aprendizaje en persona tenían los estudiantes, más disminuían sus puntajes en las pruebas.

“Estas pérdidas de aprendizaje ocurrieron y fueron mayores en áreas donde la escuela era remota”, dijo Oster al HuffPost. “Si los padres no están seguros del valor de la educación presencial para sus hijos, esto muestra claramente su valor”.

Al comparar cuántos estudiantes aprobaron estas pruebas dentro de áreas geográficas pequeñas, encontraron que los distritos con educación totalmente remota perdieron 13 puntos adicionales en sus tasas de aprobación de exámenes de matemáticas en comparación con los distritos que tenían educación en persona. En lectura, hubo una pérdida adicional de 8 puntos en las tasas de aprobación.

Estos resultados, dijo Oster, “resaltan el enorme valor de la interacción en persona en las escuelas”.

“También pueden ilustrar la importancia del enfoque y de los maestros y las escuelas como lugares de seguridad y protección”, dijo. “Es difícil saber cuánto del problema con la escuela remota era simplemente que los niños estaban no ahí o no ser capaz de estar completamente presente.”

Ahora que los estudiantes están de regreso en sus edificios escolares, ya hay signos esperanzadores de revertir esta pérdida. Los puntajes de las pruebas no han vuelto a donde estaban en 2019, pero están aumentando.

“Entre fines de 2021 y fines de 2022, hemos visto, según el conjunto de datos, que se recuperaron entre un tercio y dos tercios de las pérdidas de puntaje de las pruebas”, dijo Oster.

“Esta es una buena noticia, en el sentido de que se trata de una recuperación”, agregó. «Sugiere que queda mucho por hacer».

¿A dónde vamos desde aquí?

Shael Polakow-Suransky se desempeñó como canciller escolar de la ciudad de Nueva York antes de convertirse en presidenta de Bank Street College of Education en 2014.

Sobre la caída de la pandemia en los puntajes de las pruebas, dijo que “si todas las instituciones de nuestra sociedad fueron dañadas por la pandemia, no deberíamos sorprendernos ni tener demasiado pánico”.

“Las cosas que tenemos que hacer son claras”, dijo. “Necesitamos volver a conectar a los niños y las familias con las escuelas”.

Algunas escuelas están estableciendo programas de tutoría con dólares de ayuda federal para ayudar a los niños a ponerse al día, y estos pueden ser efectivos, cree Polakow-Suransky. Pero «no hay sustituto para que el salón de clases vaya bien».

“Si las escuelas están organizadas de manera que a los niños les encante estar allí y participen, van a aprender, [and to] ponerse al día”, dijo.

Un padre podría suponer razonablemente que si un niño tiene dificultades con la lectura y las matemáticas, debería pasar más tiempo leyendo y haciendo matemáticas, sin hablar de sus sentimientos ni jugar con sus compañeros.

Pero el aprendizaje no funciona como un medicamento, donde simplemente puede aumentar la dosis. Las condiciones adecuadas deben ser cuidadosamente cultivadas por un maestro hábil.

Eran estas interacciones interpersonales con adultos y compañeros, lo que ahora todos conocemos como «aprendizaje socioemocional», de lo que carecían los niños cuando la escuela se puso en línea, y son estas relaciones las que pueden proporcionar la base de su crecimiento académico ahora.

Cuando nos enfocamos en qué tan atrasados ​​están los niños, o qué no pueden hacer, corremos el riesgo de perder la perspectiva, dijo Polakow-Suransky.

La pérdida de aprendizaje no es toda la historia de la pandemia. Polakow-Suransky sugiere que también preguntemos: “¿Qué aprendieron durante este período que tal vez no [otherwise]y ¿qué fortalezas están trayendo a la mesa?”

Para tener éxito académico, los estudiantes “necesitan estar en un ambiente de confianza, interesados ​​en lo que sucede en la escuela, [and] el trabajo debe ser riguroso y desafiante, y también muy atractivo”, dijo.

Si su hijo tiene dificultades en la escuela a raíz de la pandemia, recuerde que no está solo: como muestran los datos, muchos otros niños están en el mismo barco. Busque actividades de desarrollo de habilidades fuera de la escuela que sean interesantes y atractivas, como leer libros que los niños seleccionen ellos mismos o hacer matemáticas mientras compra o cocina. Enfatice lo que su hijo hace bien, además de alentarlo a practicar en las áreas en las que es débil.

Siempre vale la pena consultar con el maestro de su hijo si tiene inquietudes o si está considerando contratar a un tutor. Construir una relación sólida y colaborativa con su maestro finalmente ayudará a su hijo a aprender.

“Necesitan sentir que las personas allí realmente los conocen, se preocupan por ellos y los escuchan”, dijo Polakow-Suransky. «No hay atajos.»



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